Գայանե Աթանեսյանի բլոգ

Ապրիլի 18

Posted on April 18, 2024 by atanesyangayane123345

Ո՞ր բառն է ավելորդ, ինչու՞

Փոքրիկ, բադիկ, շնիկ, մարդիկ, ուլիկ,
Մարդիկ-քանի որ հոգնակի բառ է:
ծաղիկ, գնդիկ, մկնիկ , նրբիկ,
Ծաղիկ պարզ բառ :
գայլուկ, դուդուկ, արջուկ, մարդուկ,
Դուդուկ պարզ բառ:
բանջարեղեն, կանաչեղեն, արծաթեղեն, լուսեղեն
լուսեղեն-ածական է :

Տողերի տեղերը խառնվել են, այնպես դասավորի՛ր, որ առակները վերականգնվեն:

Առակ 1

Այն ուներ կախ ընկած ողկույզներ։ Եվ հեռանալով` ինքն իրեն ասաց. «Դեռ խակ է»: Նա ուզեց դունչը հասցնել խաղողին, բայց չհասավ։ Քաղցած աղվեսը տեսավ խաղողի վազը։ Այսպես էլ որոշ մարդիկ, երբ հաջեղության չեն հասնում, քանի որ ուժ ու կարողություն չունեն, մեղքը գցում են պայմանների վրա:

Քաղցած աղվեսը տեսավ խաղողի վազը։ Այն ուներ կախ ընկած ողկույզներ։ Նա ուզեց դունչը հասցնել խաղողին, բայց չհասավ։ Եվ հեռանալով` ինքն իրեն ասաց. «Դեռ խակ է»: Այսպես էլ որոշ մարդիկ, երբ հաջեղության չեն հասնում, քանի որ ուժ ու կարողություն չունեն, մեղքը գցում են պայմանների վրա:

Առակ 2

Տեսնում ես մեր եղբայր հաճարի և փիճի ծառերը, որոնք թեպետ բազմաճյուղ չեն, բայց դարձյալ քամիներին դիմադրել չեն կարող, որովհետև խորը արմատներ չունեն:- Ի՞նչն է պատճառը, որ դուք ինչքան բարձրանում եք, այնքան խորը արմատներ եք գցում:Իմաստուններից մեկը հարցում արեց ծառերին և ասաց.Եվ ծառերը այսպես պատասխանեցին.- Ինքդ իմաստուն լինելով, ինչպե՞ս է որ չգիտես, որ մենք չենք կարող այսքան ճյուղեր կրել մեզ վրա, եթե խորը արմատներ չգցենք։
Իմաստուններից մեկը հարցում արեց ծառերին և ասաց.
– Ի՞նչն է պատճառը, որ դուք ինչքան բարձրանում եք, այնքան խորը արմատներ եք գցում:
Եվ ծառերը այսպես պատասխանեցին.
– Ինքդ իմաստուն լինելով, ինչպե՞ս է որ չգիտես, որ մենք չենք կարող այսքան ճյուղեր կրել մեզ վրա, եթե խորը արմատներ չգցենք։
Տեսնում ես մեր եղբայր հաճարի և փիճի ծառերը, որոնք թեպետ բազմաճյուղ չեն, բայց դարձյալ քամիներին դիմադրել չեն կարող, որովհետև խորը արմատներ չունեն։

Գրի՛ր նախադասություններ հետևյալ կաղապարով՝

Ածական, գոյական, բայ գոյական
Սիրունիկ աղջնակը պատրաստում է տորթ:

Բայ, գոյական, բայ
Ծեծում է Կատրինը և լացում:

Գոյական, բայ, գոյական, բայ, ածական, գոյական
Նազենին երգում է, Գայանեն ակտիվ պարում է:

Տեխնոլոգիա

Posted on April 18, 2024 by atanesyangayane123345

Երրորդ ուսումնական շրջանում մեր տեխնոլոգիական գործունեությունը արտադրական խոհանոց է։

Դասաժամին պատրաստում ենք տարբեր ուտեստներ։

Պատահում է հյուրասիրություների պատվերներ որը, ամենա հետքրքիր պատասխանատու և հետաքրքիր աշխատանք է վերջերս դիմավորել են ք Վրաստանից հյուրերի։
Վերջերս պատրաստել ենք գաթաներ և տարբեր համեղ ուտեստներ հյուրերի համար։

Իսկ, պատահել է որ կազմակերպել ենք մեր ընդմիջումը պիցցա ենք պատրաստել մեր գումարով։

շատ հավես գործունեություն է ստացվում։

Բնական թեյերի պատրաստում արտադրական խոհանոցի կողմից:

Ուսումնասիրում ենք սառցաշաքարային ռումբերի և բնական թեյերի փջերի պատրաստման տեխնոլոգիաները: Փորձարկումներից հետո ունենք հետաքրքիր արտադրական տեսքի թեյերի տուփեր:

Առաջին խմբաքանակը նվիրել ենք մասնակիցների մայրիկներին՝ «Ձոն» ստուգատեսի շրջանակում:

Մեր ուսուցիչը

Posted on April 17, 2024 by atanesyangayane123345

Մեր ուսուցիչը

Այսօր ողջ առավոտն անցկացրի դպրոցում, և նոր ուսուցիչն ինձ շատ դուր եկավ: Մինչ աշակերտները հավաքվում էին, նա արդեն նստած էր իր ուսուցչական տեղում, իսկ մեր դասարանի դռների մեջ անընդհատ երևում էին նրա նախկին աշակերտները, որպեսզի ողջունեին իրենց ուսուցչին: Նրանք մտնում էին դասասենյակ և ասում.

— Բա՜րև Ձեզ, սինյոր ուսուցիչ, բա՜րև Ձեզ, սինյոր Պերբոնի:

Մի քանիսն էլ մոտենում էին, սեղմում ձեռքը և դուրս վազում: Երևում էր, որ բոլորն էլ շատ են սիրում իրեն և սիրով կշարունակեին սովորել նրա ղեկավարությամբ: Ուսուցիչն, առանց գլուխը բարձրացնելու, պատասխանում էր «ողջո՜ւյն», սեղմելով իրեն պարզած ձեռքերը և ի պատասխան բոլոր ողջույնների` մնում խիստ` նույն ուղիղ կնճիռը ճակատին: Հետո մոտեցավ պատուհանին և ակնդետ նայում էր դիմացի շենքի տանիքին: Թվում էր` նա ոչ թե ուրախանում, այլ տառապում էր այդ ողջ ուշադրությունից: Ապա շրջվեց դեպի մեզ և տևական նայեց յուրաքանչյուրիս: Թելադրելիս քայլում էր նստարանների միջով և տեսնելով մի աշակերտի, որի երեսին կարմրավուն հետքեր կային, դադարեց թելադրել. ձեռքերի մեջ առավ նրա գլուխը և ուշադիր զննեց: Հետո հարցրեց, թե ինչ է պատահել, և ձեռքը դրեց նրա ճակատին, որպեսզի ստուգի` արդյոք ջերմություն չունի՞: Այդ պահին թիկունքում աշակերտներից մեկը կանգնեց նստարանին և ծամածռություն արեց: Ուսուցիչը շրջվեց: Չարաճճին անմիջապես նստեց և գլուխը կախեց` սպասելով պատժի: Բայց նա պարզապես ձեռքը դնելով տղայի գլխին` ասաց.
-Այլևս նման բան չանես,- և, վերադառնալով իր գրասեղանի մոտ, շարունակեց թելադրել: Երբ վերջացրեց, մի քանի ակնթարթ լուռ նայում էր մեզ, հետո շատ դանդաղ, իր խիստ, բայց բարի ձայնով ասաց.

-Լսե՜ք, մի ամբողջ տարի մենք պետք է միասին անցկացնենք: Փորձենք համերաշխ լինել: Սովորե՜ք և կարգապահ եղե՜ք: Ես միայնակ եմ: Եղե՜ք իմ ընտանիքը: Անցյալ տարի դեռևս մայր ունեի, սակայն նա մահացավ, և ես մնացի մենակ: Ողջ աշխարհում միայն ձեզ ունեմ: Այլևս չկա որևէ մեկը, ում կարող եմ սիրել և ում մասին կարող եմ հոգ տանել: Եղե՜ք իմ որդիները: Ես սիրում եմ ձեզ, սիրե՜ք և դուք ինձ: Չեմ ուզում պատժել ոչ ոքի: Ապացուցե՜ք, որ լավ տղաներ եք: Թող դպրոցը մեզ համար ընտանիք լինի, իսկ դուք` իմ մխիթարանքն ու հպարտությունը: Ձեզնից ոչ մի խոստում չեմ պահանջում, համոզված եմ, որ սրտի խորքում բոլորդ էլ ինձ պատասխանեցիք «այո»: Եվ ես շնորհակալ եմ դրա համար:

Այդ պահին ներս մտավ պահակը և հայտարարեց, որ դասերն ավարտվեցին: Բոլորս լուռ դուրս եկանք մեր տեղերից: Այն աշակերտը, ով կանգնել էր նստարանին, մոտեցավ ուսուցչին և դողացող ձայնով ասաց.

— Սինյո՜ր ուսուցիչ, ներեցե՜ք ինձ:

Ուսուցիչը համբուրեց նրա ճակատը և ասաց.

— Հանգիստ տուն գնա, տղա՜ս:

Առաջադրանք:
1.Ընդգծված բառերը բառարանի օգնությամբ փոխարինիր համապատասխան հոմանիշներով:առավոտ – լուսաբաց
անընդհատ – անդադար
ողջունել – բարևել
ակնդետ – անհամբեր
ուրախանալ – զվարճանալ
տառապել – տանջվել
տևական – երկարատև
երես – դեմք
ջերմություն – տաքություն
անմիջապես – իսկույն
գլուխը կախել – տխրել
վերջացնել – ավարտել
ակնթարթ – թարթ
լուռ – անձայն
ողջ – կենդանի
2. Բնութագրիր ուսուցչին:
Բարի, հոգատար:
3. Ո՞րն էր ամենահուզիչ պահը:
Երբ ուսուցիչը որ ասում է ուզում է ստեղծել աշակերտների հետ ընտանիք:

Մաթեմատիկա 6-րդ դաս.

Մաթեմատիկա

Posted on April 17, 2024 by atanesyangayane123345

Լուծել հավասարումը

x/4=8/3

x x 3 = 8 x 4
32 : 3 = 32/3

7/x=9/5

x x 9 = 7 x 5
35 : 9 = 35/9

8/x=2/3

x x 2 = 8 x 3
24 : 2 = 12

5/4=x/8

x x 4 = 5 x 8
45 : 4 = 45/4

10/5=x/2

x x 5 = 10 x 2
20 : 5 = 4

2.Կատարել գործողություն

4/3−1/3x(4+3/4)=-3/12 = -1/4

(3/10+2/3)x10/13=29/39

8.2/7+4.1/8−7.3/7=279/56
8.2/7 = 58/7
4.1/8 = 33/8
7.3/7 = 52/7

9.3/7+8.4/7−7.3/7=74/7
9.3/7 = 66/7
8.4/7 = 60/7
7.3/7 = 52/7

3.Լուծել հավասարումը

4(x+6)+ 2(x-7)=-8
4x + 24 + 2x – 14 = -8
4x + 2x = -8 + 14 – 24
6x = -18
x = -18 : 6
x = -3

6(x-2)=2(x-5)-6
6x – 12 = 2x – 10 – 6
6x – 2x = -10 – 6 + 12
4x = -4
x = -4 : 4
x = -1

3(x+3)=8
3x + 9 = 8
3x = 8 – 9
3x = -1
x = -1 : 3
x = -1/3

2(x-3)-4(x-3)=6
2x – 6 – 4x + 12 = 6
2x – 4x = 6 + 6 – 12
-2x = 0
x = 0 : (-2)
x = 0

6(x-2)-6(x-1)=-6
6x – 12 -6x + 6 = -6
6x – 6x = -6 – 6 + 12
0x = 0
x = 0

5(x+3)=-25
5x + 15 = -25
5x = -25 – 15
5x = -40
x = -40 : 5
x = -8

6 տրակտոր 9 օրում վարում են  216 հա տարածք: 4տրակտորը 4 օրում քանի հա կվարի: 5 տրակտորը քանի օրում կվարի 200 հա տարածք:
216 : 9 = 24
24 : 6 = 4
4 x 4 = 16
16 x 4 = 64
5 x 4 = 20
200 : 20 = 10
Պատ. 64 հա տարածք, 10 օրում։
Նկարում պատկերված են երեք շրջանագծեր։ Երկու փոքր շրջանագծերի կենտրոնների հեռավորությունը 8 սմ է։ Որքա՞ն է ամենամեծ շրջանագծի շառավիղը, եթե ամենափոքրինը 3 սմ է։

ա) 8 + 3 = 11
բ) 8 – 3 = 5
8 + 5 = 13

Կատարե՛ք բազմապատկում.

ա) 65,103 ⋅ 10 =651,03

գ) 7,393 ⋅ 10000 = 73930

ե) –59,32 ⋅ 10 = -593,2

բ) 0,329 ⋅ 1000 = 329

դ) 0,999 ⋅ 100 = 99,9

զ) –0,00018 ⋅ 100 = -0,018

Կատարե՛ք բաժանում.

ա) 35,707 ։ 10 = 3,5707

դ) 2 ։ 10 = 0,2

է) –300 ։ 10000 = -0,03

բ) 0,98 ։ 100 = 0,0098

ե) 673,1 ։ 1000 = 0,6731

ը) –0,06 ։ 10 = -0,006

գ) 1,765 ։ 1000 = 0,001765

զ) 829 ։ 100 = 8,29

Մայրենի 6

Ապրիլի 17

Posted on April 17, 2024 by atanesyangayane123345

Էդմոնդե դե Ամիչիսը իտալացի գրող, քաղաքական գործիչ, լրագրող, մանկագիր և բանաստեղծ է: Հռչակվել է «Սիրտը» վիպակով, որը գրված է դպրոցականի ծրագրի ձևով։

Ջուլիոն սովորում էր ութերորդ դասարանում: Նա սև մազերով ու գունատ դեմքով տասնչորսամյա մի գեղեցիկ տղա էր՝ երկաթուղու ծառայողի ավագ որդին: Նրանց ընտանիքը մեծ էր, հոր աշխատավարձը՝ քիչ, և ծնողները դժվարությամբ էին ծայրը ծայրին հասցնում: Ուսման հարցում հայրը խիստ էր ու պահանջկոտ, քանի որ Ջուլիոն պետք է լավ սովորեր, ստանար ավարտական վկայական, աշխատանքի անցներ և օգներ հորը: Այդ պատճառով էլ տղան շատ էր պարապում ու թեև լավ էր սովորում, հայրը միշտ շտապեցնում էր ու խրախուսում որդուն: Ընտանիքի կարիքները հոգալու համար հայրը կողմնակի գործ էր վերցնում և գիշերները նստում գրասեղանի առաջ: Նա խոշոր փաթեթների վրա գրում էր հասցեներ և ազգանուններ և յուրաքանչյուր հինգ հարյուր փաթեթի համար ստանում է երեք լիրա: Բայց այդ աշխատանքը շատ էր հոգնեցնում նրան, և հաճախ ճաշի նստած պահերին նա գանգատվում էր տեսողությունից:
Մի անգամ Ջուլիոն ասաց հորը.
-Հայրի ՛կ, թո ՛ւյլ տուր՝ գիշերները աշխատեմ քո փոխարեն:
Բայց հայրը պատասխանեց.
-Ո ՛չ, տղա ՛ս, դու պետք է սովորես: Քո դասերն ավելի կարևոր են, քան իմ փաթեթները: Այլևս չխոսենք այդ մասին:
Որդին գիտեր, որ նման դեպքերում անհնար է հոր հետ վիճել, և այլևս չպնդեց, բայց հետո ահա թե ինչ արեց:
Ջուլիոն սպասեց, որ հայրը անկողին մտնի, ապա ինքը անձայն հագնվեց, մտավ հոր առանձնասենյակը, վառեց լամպը, նստեց գրասեղանի առաջ և սկսեց գրել՝ ճիշտ և ճիշտ նմանակելով հոր ձեռագիրը: Հաջորդ օրը հայրը շատ բարձր տրամադրություն ուներ.
— Դե ՛, Ջուլիո, քո հայրը դեռ կարգին աշխատող է: Երեկ երկու ժամում ես մեկ երրորդով ավելի հասցեներ եմ գրել, քան նախորդ օրը:
Հաջողությունից ոգևորված՝ հաջորդ օրը Ջուլիոն նորից անցավ գործի, Եվ այսպես շատ գիշերներ աշխատեց նա:
Այդպես ամեն գիշեր աշխատելով՝ Ջուլիոն քունը չէր առնում, առավոտյան վեր էր կենում հոգնած, իսկ երեկոները՝ դասերը պատրաստելիս, աչքերն իրենց-իրենց փակվում էին:
-Ջո ՛ւլիո,- ասաց հայրը մի անգամ առավոտյան,- ես քեզ այլևս չեմ ճանաչում. վերջին ժամանակներս դու բոլորովին փոխվել ես: Ես դժգոհ եմ քեզնից:
Տղան մտքում որոշեց վերջացնել իր գիշերային աշխատանքը, բայց նույն օրը՝ ճաշի ժամանակ, հայրը ուրախ ասաց.
— Գիտե՞ք՝ այս ամիս ես իմ փաթեթներով երեսուներկու լիրա ավելի եմ վաստակել, քան անցյալում:
Այս խոսքի վրա նա հանեց քաղցրավենիքով լի մի ծրար, որ գնել էր՝ ընտանիքի հետ այդ արտակարգ իրադարձությունը տոնելու: Երեխաները ծափ տվին ուրախությունից: Իսկ Ջուլիոն ինքնիրեն մտածեց. Ո ՛չ, իմ խե ՛ղճ հայրիկ, ես ստիպված դեռ էլի պիտի խաբեմ քեզ: Եվ նա շարունակեց իր գիշերային աշխատանքը:
Մի անգամ հայրը գնաց դպրոց՝ որդու՝ Ջուլիոյի վիճակից անհանգստացած՝ ուսուցչի հետ խոսելու:
-Ձեր որդուն այլևս առաջվա պես ուսումը չի հրապուրում: Դասերի ժամանակ ննջում է, հորանջում, ցրված է, մինչդեռ նա կարող է փայլուն հաջողությունների հասնել,- ասաց ուսուցչուհին;
Այդ վերեկո հայրը շատ խիստ խոսեց Ջուլիոյի հետ:
-Դու տեսնում ես, որ ես առողջությունս քայքայում եմ աշխատելով, որ դուք լավ սովորեք, իսկ դու ինձ չես օգնում:
Ջուլիոն սաստիկ նիհարեց և գունատվեց: Մայրը սկսեց անհանգստանալ, բայց հայրը, հարևանցի նայելով որդուն նկատեց.
-Դա նրանից է, որ նրան տանջում է խղճի խայթը: Նա այդպիսի տեսք չուներ, երբ լավ էր սովորում և շատ լավ աշակերտ էր:
Ջուլիոն վերջնականապես որոշեց դադարեցնել գիշերային աշխատանքը: Նույն այդ գիշեր նա վերջին անգամ վերկացավ անկողնուց, մտավ առանձնասենյակ, վերցրեց գրիչը: Բայց ձեռքը մեկնելիս դիպավ գրքին: Գիրքն ընկավ հատակին: Արյունը խփեց Ջուլիոյի երեսին. հանկարծ ու հայրը արթնանա: Տղան ականջը հպեց դռանը. ամեն ինչ լուռ էր: Ու սկսեց լարված գրել: Նա գրում ու գրում էր, իսկ այդ ժամանակ հայրը արդեն կանգնել էր նրա թիկունքում: Ընկնող գրքի աղմուկից նա արթնացել էր: Հայրը տեսավ փաթեթի վրա սահող գրիչն ու ամեն ինչ հասկացավ: Անհունք քնքշանքի ու զղջման զգացումը տիրեց նրան: Հոր ձեռքերը գրկեցին Ջուլիոյի գլուխը, իսկ նա անակնկալից ճչաց.
-Հայրիկ, ների ՛ր ինձ, ների ՛ր:
— Ո ՛չ, այդ դո ՛ւ ներիր ինձ,- պատասխանեց հայրը արցունքներից դողահար ձայնով՝ համբույրներով ծածկելով որդու գլուխը,- ես ամեն ինչ հասկացա, իմ թանկագին տղա, գնանք ինձ հետ:
Եվ հայրը Ջուլիոյին տարավ արթնացած մոր անկողնու մոտ:
— Համբուրի ՛ր մեր սքանչելի տղային,- ասաց նա,- Ջուլիոն չորս ամիս չի քնել և աշխատել է իմ փոխարեն: Ես այնպես դաժանորեն տանջում էի նրան, մինչդեռ նա վաստակում էր մեր հացը:
Չորս ամսվա մեջ առաջին անգամ Ջուլիոն թեթևացած սրտով մտավ անկողին և քնեց երկար: Չորս ամսվա մեջ առաջին անգամ նա քնեց խաղաղ քնով և ուրախ երազներ տեսավ, իսկ երբ արթնացավ, իր կողքին ՝ անկողնու ծայրին, տեսավ քնած հոր գլուխը:

Առաջադրանքներ:
1. Քո կարծիքով հայրը որդուն պիտի սիրի միայն սովորելու՞ համար. ինչու՞:
Ոչ,քանի որ չպետք է հայր կամ մայրը սիրի որդուն միայն սովորելու չե որ կյանքում ուրիշ կարևոր բաներ կան:
2. Ինչպե՞ս կգնահատես Ջուլիոյի արարքը:
Շատ լավ արարք է Ջուլիոյի արարքը քանի որ ծնողները մեզ համար ամենինչ անում ենք և դա պետք է չե գնահատենք:
3. Ինչի՞ց եք հասկանում, որ ծնողների կողմից սիրված եք, և ե՞րբ եք ձեզ անտեսված զգում ընտանիքում:
4. Ինչպե՞ս ես աջակցում ընտանիքիդ. պատմիր:
Շատ լավ եմ վերաբերվում ընտանիքիս քանի որ ընտանքիքց թանկ բան չկա:
5. Ի՞նչ է սովորեցնում այս պատմությունը:
Ինձ սովորեցնում է որ ես պետք է համ ծնողներիս օգնեմ և իմ դասերով զբաղվեմ:

Մայրենի 6

Մտավարժանք

Posted on April 16, 2024 by atanesyangayane123345

Կետերի փոխարեն ինչպես բառին պատասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ գրի՛ր:

Թեև բարկացած էր, բայց նա պատասխանեց ընկերոջը:

Չնայած տխուր էր, բայց նա տխուր դուրս եկավ տնից:

Թեև շատ էր վախենում, բայց դուխով առաջ գնաց:

Չնայած սպսում էր այդպիսի պատասխանի, բայց լիովին լռեց:

Հարցերը փոխարինիր բառերով, բառակապակցություններով

Ինչ էր անում, բայց ստիպված ուր գնաց ինչու:

Լացում էր,բայց ստիպված մնաց դպրոցում որովհետև մենք այնտեղ էինք:

Օրը ինչպիսին էր, անսպասելի ինչ եկավ, բոլորը ինչ եղան:

Շատ լավ օր էր, եկավ մեր ամերիկայի ընկերուին և բոլորը ապշած նրան նայեցին:

Տատիկը ինչ էր արել, ում համար, ինչու:
Տատիկը պաշտպանում էր, թոռնիկի համար որ նա անմեղ է:

Գրի՛ր 3-ական նախածանցավոր, 3-ական վերջածանցավոր, 3-ական բարդ, 3-ական բարդածանցավոր բառեր, ենթարկի՛ր բառակազմական վերլուծության, օրինակ՝ անտուն-ան+տուն (նախածանցավոր)

նախածանցավոր-դժբաղտ,մականուն,տգեղ

Վերջածանցավոր-գառնուկ,համեղ,քաղաքային:

Բարդ-հյուրախաղ, շաքարավազ, տնամերձ

բարդածանցավոր-հանրագիտարան,աստղագիտարան,Կենսաբանություն

Մաթեմատիկա 6-րդ դաս.

Մաթեմատիկա

Posted on April 16, 2024 by atanesyangayane123345

1.Նավակի սեփական արագությունը 13կմ/ժ է,իսկ գետի հոսանքի արագությունը `3կմ/ժ :Նավակը քանի ժամում կգա և կվեռադառնա 65 կմ ճանապարհը կանգնած ջրում:Քանի ժամում նավակը կգա գետի ափին գտնմվող մի նավամատույցից մյուս նավամատույցը և կվերադառնա,եթե նրանց հեռավորությունը 64 կմ է:
65 : 13 = 5
13 + 3 = 16
64 : 16 = 4
13 – 3 = 10
64 : 10 = 6,4
6,4 + 4 = 10,4

Գյուղից մինչև քաղաք հեծանվորդը գնաց 4 ժ`20 կմ/ժ արագությամբ:

Ա)Որքան ժամանակում նա կանցնի վերադարձի ճանապարհը, եթե արագությունը մեծացնի 5 կմ/ժ-ով:
20 x 4 = 80
20 + 5 = 25
80 : 25 = 3,2

Բ) Որքան ժամանակում նա կանցնի վերադարձի ճանապարհը, եթե արագությունը փոքրացնի 4կմ/ժ-ով:
20 – 4 = 16
80 : 16 = 5

3.Գնացքը 360 կմ հեռավորությունը անցել է 4ժամում, իսկ ավտոբուսը` 90կմ-ը 2 ժամում:Ավտոբուսի արագությունը քանի անգամ է փոքր գնացքի արագությունից:
360 : 4 = 90
90 : 2 = 45
90 : 45 = 2

A վայրից B վայր ,որոնց միջև հեռավորությունը 540կմ է, միաժամանակ ուղևորվեցին երկու մեքենա` 90կմ/ժ և 60կմ/ժ արագություններով:

a)Երկրորդ մեքենան առաջինից քանի րոպե հետո կհասնի B վայր
540 : 90 = 6
540 : 60 = 9
9 – 6 = 3
3 x 60 = 180

b) B-ից քանի կմ հեռու կգտնվի երկրորդ մեքենան` առաջին մեքենան B հասնելու պահին:
60 x 6 = 360
540 – 360 = 180

5.40-ից մինչև 400 բնական թվերի մեջ 20-ի բազմապատիկ քանի թիվ կա:
23

6.Գտնել 70-ի պարզ բաժանարարների քանակը:
2, 5, 7.

7.Գտնել (34,78) միջակայքին պատկանող բոլոր ամբողջ թվերի քանակը:
78 – 34 – 1 = 43

Գտնել (-14,28) միջակայքին պատկանող բոլոր ամբողջ թվերի քանակը:
28 – (-13) = 41

9.Գտնել 3/4 և 5/8 թվերի գումարի հակադարձ թիվը:
3/4 + 5/8 = 11/8
8/11

10.Գտնել 3 հայտարարով բոլոր կանոնավոր կոտորակների գումարը:
1/3 + 2/3 = 3/3 = 1

11.72-ը բաժանել 4:5 հարաբերությամբ:

4 + 5 = 9
72 : 9 = 8
8 x 4 = 32
8 x 5 = 40

Մայրենի 6

Ես կարող եմ

Posted on April 15, 2024 by atanesyangayane123345

Ես կարողանում եմ նկարել,նկարվել: Ես կարող եմ մարդուն օգնել այն ժամանակ երբ, մարդը օգնության կարիք ունի: Ես կարող եմ կարդալ գրքեր և հեշտ հասկանալ այն: Ամենակարևորը կարող եմ հասնել երազանքների, սիրում եմ պայքարել կարևոր բանի համար:

Մաթեմատիկա 6-րդ դաս.

Կրկնություն

Posted on April 10, 2024 by atanesyangayane123345

Կրկնություն

Դասարանական աշխատանք

1․ Հաշվիր արտահայտության արժեքը․

ա) 4 • (-5) • 8 • (-2) • (-4) = -1280

բ) (-5) • (-20) • 3 • (-7) • 2 =-4200

գ) (-7) • (-1) • 3 • (-5) • (-9) = -945

դ) (-1) • 1 • (-6) • (-14) • 5 =-420

2․ Հաշվիր

ա) +38 ։ (-19) =-2

բ) -60 : (-30) =-2

գ) – 72 : (+8) =-9

դ) -55 : (-5) =-11

ե) -300 : (+3) =-100

զ) +837 : (-1) =-837

է) 0 : (-14) =0

ը) -121 : (-11) =11

թ) +39 : (-13) =-3

3․ Գրքում կա 300 էջ։ Անին կարդացել է գրքի 60%-ը։ Գրքի քանի՞ էջ դեռ պետք է կարդա Անին։

300:100×60=180

4․ Քարտեզի վրա տեղանքի 130 կմ-ին համապատասխանող հատվածի երկարությունը 10 սմ է:

Որոշիր քարտեզի մասշտաբը:

13000,000:10=1300000

5․ Թվի 30%-ը այդ թվի ո՞ր մասն է կազմում։

30/100=3/10

6․ Ուղղանկյան պարագիծը 900մ է։ Գտիր նրա պարագծի 1%-ը։

900:100×1=9

7․ Խանութը ստացավ 400 կգ գազար:

Աննան գնեց ամբողջ գազարի 5 %-ը, իսկ Արմենը՝ 1%-ը:

Քանի՞ կգ գազար գնեց նրանցից յուրաքանչյուրը:

400:100×5=20

400:100×1=4

8. Հաշվիր

ա) 200-ի 10%-ը

200:100×10=20

բ) 500-ի 5%-ը

500:100×5=25

գ) 5000-ի 70%-ը

5000:100×70=350

դ) 10000-ի 50%-ը

10000:100×50=5000

9. Ուղղանկյան և քառակուսու պարագծերը հավասար են։ Գտիր քառակուսու կողմը, եթե ուղղանկյան չափումներն են՝ 60 սմ և 20 սմ։

2x(60+20)=160 160:4=40

10. Գործարանի երեք արտադրամասում աշխատում են 900 բանվորներ։ Առաջին արտադրամասում բանվորների քանակը 3 անգամ մեծ է, քան երկրորդում, իսկ երրորդում 150-ով փոքր է, քան առաջինում։ Քանի՞ բանվոր է աշխատում ամեն մւ արտադրամասում։

3x+x+3x-150=900

7x=900+150

7x=1050
x=150

3x=450

450-150=300

Լրացուցիչ առաջադրանք

1․ Պանիրը արժեր 1100 դրամ: Որքա՞ն է պանրի նոր գինը 5%-ով էժանանալուց հետո:

1100:100×5= 55 1100-55=1045

2․ Գիրքն ունի 400 էջ, ես կարդացել եմ նրա 25%-ը։ Քանի՞ էջ եմ կարդացել։

400:100×25=100

3. Մայրուղու երկարությունը 660 կմ է։ Ի՞նչ երկարություն կունենա այդ մայրուղու պատկերումը քարտեզի վրա, որի մասշտաբը 1 ։ 2․750․000 է։

600 : 27.5=24

4. Որոշիր նշանը

ա) (+) : (-) : (-) : (+) = +

բ) (-) : (-) : (+) : (+) = +

գ) (+) : (+) : (+) : (-) = –

դ) (+) : (-) : (-) : (-) = –

ե) (-) : (-) : (-) : (-) = –

զ) (-) : (+) : (+) : (-) = +

5. Կատարիր գործողությունը

ա) 2/5 • 3/7 =

բ) 1/9 • 10/11=

գ) 5/12 : 15/6 =

դ) 7/8 : 14/16 = 6. Գնեցին 40 դրամանոց 4 քանոն և 80 դրամանոց 3 անկյունաչափ ու վճարեցին 500 դրամ։ Որքա՞ն մանր ստացան։

Հայոց Պատմություն

Տիգրան 2-ի գահակալումը: ՄԵԾ Հայքի ամբողջականության վերականգնումը

Posted on April 9, 2024 by atanesyangayane123345

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ո՞վ և ե՞րբ է թագավորել Մեծ Հայքում Արտաշես 1-ից հետո:
Մեծ Հայքում Արտաշես 1-ից հետո թագավորել էր նրա ավագ որդի Արտավազդ 1-ը Ք.ա. 160-115 թթ․։

2. Ինչու՞ Տիգրան արքայազնը որպես պատանդ ուղարկվեց Պարթևստան:
Որովհետև Արտավազդ 1-ը զավակ չուներ, որ պատանդ տար։

3. Ո՞վ էր Տիգրան 2-ի հայրը, և ե՞րբ է նա թագավորել:
Տիգրան 1-ը Տիգրան 2-ի հայրն էր։ Նա թագավորել էր Ք.ա. 115 թվականից մինչև Ք․ա․ 95 թվական։

4. Ե՞րբ է թագադրվել Տիգրան 2-ը և որտե՞ղ:
Ք.ա. 95 թվականին վերադառնալով Հայաստան` Տիգրանը թագադրվեց Աղձնիք նահանգի մինչ այդ անհայտ մի վայրում:

5. Ո՞ր թվականներին է իշխելՏիգրան 2 Մեծը:
Տիգրան 2 Մեծը իշխել է Ք.ա. 95-55 թթ.։

6. Ե՞րբ և ինչպե՞ս է տեղի ունեցել Ծոփքի վերամիավորումը Մեծ Հայքին:
Ք.ա. 94 թվականին, Տիգրան 2-ը պարտության մատնեց այնտեղ իշխող Ատրանես Երվանդունուն և Ծոփքը վերամիավորեց Մեծ Հայքին: